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    河南省物理學科教研員及骨干教師培訓會學習匯報

    來源:物理組 徐旸旸時間:2021-05-17 瀏覽:

    4月15日、16日兩天我參加了河南省物理學科教研員及骨干教師培訓會,兩天從早到晚的報告讓我收獲滿滿,現與大家分享。
           4月15日上午,主講的是浙江省玉環市教育教學研究中心的鄭青岳老師,報告主題為《教師成長的四條途徑》,分別是:(1)注重積累(2)廣泛閱讀(3)直面尷尬(4)勤于反思。第一點他講到的有六項,我認為最重要的有兩方面,一個是一定對學生的典型錯誤要分析到位,并找到適合學生知識水平的解題方法,另一個是撰寫教學日志和聽課札記,這個問題我之前覺得沒太大必要,但是聽完專家講座后發現想要讓自己的課成為真正適合學生的課想讓自己在專業領域里走的更遠這個是非常必要的。第二點廣泛閱讀。我們要多讀專業方面的書籍,有一些問題可能我們對它的認識并不是那么準確到位。第三點直面尷尬。在教學生活中,我們常常會遭遇各種各樣的尷尬,這些觸碰到我們的軟肋,暴露了我們的缺陷,它會讓我們痛苦甚至焦慮。為了擺脫,我們必須進行新的思考和實踐。一旦我們從教學的尷尬中走出來,便會獲得專業的成長,尷尬和糾結是我們成長的契機。第四點勤于反思。課本涉及的相關知識,我們是否真的懂了?課本存在的一些不足,我們是否加以完善?我們選擇的教學素材,是否需要加以更新?我們認為熟知的事物,是否能夠達到真知?這些我認為值得我們每一位老師去認真思考。
           4月15日下午,主講的是人民教育出版社的總主編,也就是物理新教材的總主編彭前程老師,報告主題為《核心素養視域下的課程理念與教材編寫》。第一方面彭老師對課標進行解讀,我們要明確核心素養的內涵,了解課標內容的變化,把握新課程評價的動向。新課標增加了個別實驗及內容,刪去了一些中學中不常用的知識,將一些知識及規律做了一些調整。對于新課程評價方面,有意識地的從核心素養幾方面去測評,分別是物理觀念、 科學思維、科學探究、科學態度與責任。第二方面講了教材編寫的原則、建模能力的培養、科學推理、論證等科學思維的培養。教材內容生活化、現代化,保證基礎、兼顧差異。設置"拓展學習”欄目。章末設置基礎和鞏固提升的A、B組習題,適合不同層次的學生用。第三方面介紹了教材的使用,要使學習深度發生,要從核心素養的角度全面思考教學設計,特別要注意教學要引起學生思維的共鳴。
           4月16日上午主講的是鄭州外國語的副校長司德平,他正高二級,國家“萬人計劃”教學名師,報告內容為《中學物理教師專業發展的實踐》。司校長講到,22秋季,河南省將全面啟動新高考改革,面時新時代、新課程、新課標、新高考,我們該做的是要關注學科核心素養, 培育學科思想方法。我們高中物理學科思想方法有:(1)理想化與物理建模思想(2)實驗探究思想(3)守恒思想(4)控制變量思想(5)等效思想 (6)類比思想(7)極限思想(8)對稱思想(9)數理思想(微元法、臨界與極值法、圖像法)(10)整體與隔離 (11)歸納與演澤(12)假設與悖論。同時,老師們要在每年高考剛結束時就把當年高考所有真題做一遍,并且詳細分析,具體到每個題目考點、思想方法以及出題人的意圖。我們還要認真研究《課程標準》。2020年起,高考不再制定考試大綱,我們要引導學生理解難點,突破重點,關注熱點,把握易錯點。平時的備課中多研究教材,活用教材。滬科、魯科、教科以及美國高中主流物理數材、匈牙利高中物理教材。人教社都有對應的譯本,如果經費允許,我們可以購買后認真研究教材的編寫。對我們對于教材的理解把握都有一定的好處。最后,他和鄭老師觀點一致,均提到了老師們要寫好教學反思,寫成功之處、不足之處、教學機智、課堂生成、再教設計。
           4月16日下午發言的是八個地市的教研員或一線教師,其中我覺得與我們教學或教研關系最大的有兩位教師。第一位是鶴壁高中的李現春老師,他發言的主題為《深度教研,高效備考》。李老師先指出了物理教學中存在的問題,然后指出教師要深度的教研才能提升,研教材,研課程標準,研高考真題。最后提出教學改進的一些措施,比如重視基礎,強化學生對核心概念、核心規律、核心模型以及一些二級結論的背誦和理解。比如2020年全國卷一的第21題,考的是雙棒切割模型,學生若能掌握雙棒切割的二級結論,答案直接就能選出來了。如果沒有記住,考場上有限的時間內去分析,那就相當困難了。李老師也提到了我們在用的錯題重測,對于正確率低于70%且涉及核心知識和模型的題目,進行錯題重測,并且構建錯題庫,為一輪復習做準備。
           另一位是河大附中的吳高老師,他發言的主題為《一天一研,打造高效課堂》。吳老師所講的主要內容為備課組如何搞好教研工作,就像是我們每周二的集體備課。所謂的一天一研,我的理解就是在辦公室里個人先備課,然后集體研討,各班根據自己的班級的特點個性化運用。每個人課后要寫出反思,最后再針對這一課再次研討,制定出改進措施,他們細節落實非常扎實,不走形式。另一個就是研究高考題,同一題目不同的老師去講,去分析,看誰分析的更到位,看誰的想法更易于學生理解。最后吳老師還提到了他們的賽課安排,每年上半年為新老師或3年以下教齡教師的匯報課,下半年為老教師的示范課。學科組內聽課評課,促進教師的專業成長。
           總體來說,本次的學習過程很充實,也很愉快,希望以上所匯報的內容對大家今后的教學教研以及專業成長有一定的幫助,不到之處還望批評指正。


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