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    參加河南省中學數學教研員暨骨干教師專題培訓感悟

    來源:數學組 陳偉鋒時間:2021-05-18 瀏覽:

    2021年4月19日至20日,為期兩天的河南省中學數學教研員及骨干教師專題培訓會議在鄭州河南明珠大酒店舉行。作為教育戰線的一員,我有幸參加本次專題培訓。本次培訓的主要目的是全面落實立德樹人根本任務,深化中學數學課程改革,加強中學數學教研員和骨干教師隊伍建設,提高教研員和教師專業素質。會議主要圍繞三個主題進行,一是數學學科新課程的推進準備與教改實驗,數學課程標準解讀與課程實施,主要由鄭州高新區教研室教研員王紅遠老師介紹了鄭州高新區初高中推進的“深度學習”的相關做法與取得的階段性成果;二是課例展示與點評,由北京十九中學王娟老師和鄭州高新區朗悅慧外國語中學王林林老師先后作課《數乘向量》、《平行四邊形的性質》,為“深度學習”在高中和初中的落地提供了可供參考的模板;三是學科核心素養在教材中的落實與呈現,由人民教育出版社中學數學室主任與《普通高中課程標準實驗教科書 數學》(人教A版)副主編章建躍博士做了《核心素養導向的高中數學教學改革》,介紹了核心素養在數學學科中如何落地。

    會議第一項:《初中數學“深度學習”項目區域實施與研究》。鄭州高新區教研與智慧教育發展中心初中數學教研員王紅遠對鄭州高新區各初中在數學教學中實施“深度學習”項目的一些做法和經驗教訓進行了梳理。首先介紹什么是“深度學習”?“深度學習”的意義有哪些?他從“深度學習”是培養核心素養的重要途徑、“深度學習”是觸及學生心靈的教學、“深度學習”是教師充分發揮主導作用的活動、“深度學習”的五個特征、“深度學習”的理論價值與實踐意義六個方面說明什么是“深度學習”。從課程的雙基目標到三維目標再到核心素養目標,核心素養目標是三維目標的傳承與整合,也是提升與發展而“深度學習”的意義也在于此;具體到初、高中教學中學生能夠體會數學知識的整體結構和聯系、學生積極參與富有思維含量的數學活動、學生能夠將知識遷移到新的情境中加以應用、學生能夠體會數學核心內容的本質。其次,介紹了高新區的區域優勢以及區域實施的過程:基于實際,分期推進;厘清維度,構建體系;深化實施,落實評價;成果轉化,輻射推廣。聽了之后很有體會,如果以后有機會進行“深度學習”的教學,可以借鑒,少走彎路。最后介紹了單元學習的案例,這樣既有深度,又有廣度;既有理論,又有實踐。

    接下來北京市海淀區教師進修學校黃延林老師做了《素養導向下的單元教學設計策略》,側重從高中教學的角度對“深度學習”以及單元教學進行闡述,他對“深度學習”的說明和王紅遠老師有異曲同工之妙。他提到的單元教學設計我們很多學校都在使用或者部分使用,但是沒有黃延林老師說到的那么系統、全面、深入。他提到的單元教學是指站在整個高中的角度將所有有關內容進行系統化的梳理,有計劃的將相關內容呈現到學生面前,這種學習是和風細雨的、是潤物無聲的,是不急不躁的、是突破了教材界限的,不是為了學生一時的成績好看,而是為了學生數學素養的提升,能力的提高,解決問題的水平提高。這種呈現要遵循規律、踏實努力、良性循環、不忘初心,不能急功近利、急于求成、心急如焚、氣急敗壞。課例展示與點評活動中,北京十九中學王娟老師所在的學校是北京市很普通的一所高中,學生基礎也非常薄弱,王老師講課的題目是《數乘向量》,講課過程中學生出現了各種不配合,而王老師每次都是耐心的鋪墊、引導、講解,廣博的知識為課堂順利的進行提供了保證,這也是我們應該學習與借鑒的,在這種緩慢的節奏中王老師很好的完成了“深度學習”的目標。鄭州高新區朗悅慧外國語中學王林林老師的學生是高新區一所不錯的初中,學生素質也非常高,王老師講課題目是《平行四邊形的性質》,整個課堂非?;钴S,王老師在整個課堂上巧妙的引導,不著痕跡,學生提供很多很好的想法。兩位老師一個高中,一個初中,一個學生很普通,一個學生非常優秀,一個老師耐心引導,化解各種學生的障礙,一個智慧睿智,將學生引入知識的殿堂,她們都為“深度學習”在高中和初中的落地提供了可供參考的模板;

    會議第二項:《數學學科核心素養導向的中學數學課程改革》。首先,人民教育出版社中學數學室主任與《普通高中課程標準實驗教科書 數學》(人教A版)副主編章建躍博士對《核心素養導向的高中數學教學改革》做了具體的闡述,分析了教材的編寫理念,介紹了核心素養在數學學科中如何落地。章博士首先提出本次課程改革關注的主要問題:一是立德樹人、中國學生發展核心素養、學科核心素養;二是學科大概念、結構化、主題化、情境化;三是學科學業評價標準。其次,數學學科核心素養導向的教學改革需關注的幾個主要問題:明確基本套路,增強教學的整體性;加強一般觀念的指導發展理性思維;加強獲得數學對象的過程發展數學抽象、直觀想象素養;在探究數學對象性質的過程中發展邏輯推理、數學運算素養;加強綜合實踐活動提升數學建模、數據分析素養;創設情境提出問題引導學生開展系列化數學學習活動發展理性思維科學精神。這些問題很有代表性,值得深思。

    這次培訓使我對數學學科的理論與方法掌握得更加系統,使我比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習,不但提高了我對新課程的認識,還使自己的數學教學能力與技術得到了提高,為了真正推進數學學科新課程改革的推進,我將會把所學知識應用于日常教學工作中,推進學校數學教學改革與新課程改革。同時學無止境,我也將繼續努力學習,認真鉆研學習業務知識,提高業務水平,為學校教育的發展做出自己的努力!

    學以致用,才是根本。本次培訓的內容很實用,培訓結束后,我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后,我將一如既往,踏踏實實地繼續學習,不斷更新教育理念,提高個人信息素養,多學習相關的知識,爭取使自己的新課程的理論與教學理念不斷更新,能夠更長時有效的為教學工作服務。

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