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    感悟思考

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    化學實驗教學公開課觀摩總結

    來源:化學組 趙少永時間:2021-07-05 瀏覽:

    2021年6月29日上午,在鄭州省裝備站培訓老師深入淺出、娓娓道來、結合案例式的講解,令教師印象深刻、受益匪淺,極大的激發了老師們對實驗教學的熱情!

    報告中老師分別從四大方面分別闡述了“以核心素養為導向的實驗教學”的意義。首先,老師為大家解讀了“學科核心素養”所指,即:我們要培養擁有人文底蘊和科學精神文化基礎及擁有學會學習和健康生活自主發展能力的人,還要培養有責任擔當和會實踐創新敢于社會參與全面發展的人。并利用“學科核心素養圖”為大家解讀了科學教學應從“科學知識、科學能力、科學價值取向”三方面滲透學科核心素養,提出“面向核心素養的科學教學”應以“觀察實驗為基礎”、“科學思維為核心”、“科學探究為方式”。

    接著在報告中為大家重點解讀了“科學實驗的價值”,即:科學實驗創立了一種人類看待世界、探索世界的方法。并介紹了前科學的演繹法,近代科學的歸納法和兩種方法的異同:即:1、目的不同,演繹法是為神學做論證,歸納法是探索自然。2、解證次序不同,演繹法是從一般到個別,歸納法是從個別到一般。3、研究起點不同,演繹法起點是未經證明的公理,歸納法是以科學實驗和經驗事實為依據。還為大家介紹了科學觀察與科學實驗的不同、科學實驗成功的規律、科學實驗的分類及科學實驗的主要步驟,提出“教學實驗的最大價值在于方法觀念的熏陶”,詳細解讀了教學中實驗教學的緣起與功能,強調實驗要重視方法的學習、觀念的滲透。

    老師又以高中化學教材中的實驗為例,使大家明確學生必做的若干實驗,和實驗方案設計的思路、操作要領,實驗設計、數據處理的方法。結合多個案例,帶領大家感悟實驗教學的方法與策略,使大家了解演示實驗的作用、分組實驗的注意事項、觀察類實驗的要領、探究類實驗設計的方法,啟發大家今后展開豐富多彩的以核心素養為導向的實驗教學,將報告的氣氛推向了高潮!

    在報告尾聲老師還引導大家思考教師的實驗技能與實驗教學的關聯、實驗教學設計與日常教學設計的異同、實驗教學在培養學生創新能力方面的作用,希望教師能潛心鉆研,切實落實好“以核心素養為導向的實驗教學”,培養全面發展的人!

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