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    2020年高考,生物復習魂歸何處 龐曉梅

    來源:時間:2019-10-08 瀏覽:

    2019年9月21-22日,我和高三幾位同事一起前往鄭州參加了由北京領航教育集團主辦的“2020年高考全國卷秋季科學備考研討會”。通過一天半的學習,我對今年的命題方向和趨勢有了一定的了解,對一輪復習指明了方向。我從中深受啟發,受益匪淺。

    講座是由北京知名的生物教師鄭仲賢老師主講,主題是“2020年高考,生物復習魂歸何處”。她用風趣幽默的語言向我們闡述了直面空前絕后的教育改革現實和高三生物教學行動的必修課兩大主題內容。首先對2019年高考全國卷和北京卷試題的特點進行評析,讓我們從反思教學的角度感悟全國卷命題的“尺度”。2019年高考命題的特點是:內容不離教材,但是占較小比例;有具體故事情節,關注學以致用;現代生物技術很淺顯,只在理論層面??傮w來說,雖然知識跨度大綜合性強,但是設問難度不大有較好的區分度,既檢測學生學的過程又檢測老師教的過程。由此可見,我們的高考被課程標準、考試大綱、高考試題、現行教材牽動著。所以要認真研讀2019年生物考試大綱,深刻體會大綱中的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力的要求,在平時的教學中注重培養學生的這些能力。

    同時鄭老師對生物學科核心素養進行全面的闡釋:“生命觀念”是能夠用生命觀念認識生物的多樣性和統一性,形成科學的自然觀和世界觀,指導探究生命活動規律,解決實際問題。如結構和功能觀,進化與適應觀,穩態與平衡觀等?!袄硇运季S”運用科學的思維方法認識事物,解決實際問題的思維習慣和能力。如能基于生物學事實和證據,運用歸納與概括,演繹與推理,模型與建模,批判性思維等方法,闡釋生命現象及規律,審視或論證生物學社會問題?!翱茖W探究”是指能夠發現現實世界的生物學問題,針對特定的生物學現象,進行觀察,提問,實驗設計,方案實施以及結果的交流與討論的能力?!吧鐣熑巍睂W生應能夠以造福人類的態度和價值觀,積極運用生物學的知識和方法,關注社會議題,參與討論并作出理性解釋,辨別偽科學和迷信。形成生態意識和保護環境意識。

    結合考綱和核心素養并結合我們學校學生的實際,將我們今后的復習做了簡單的調整:

    1.每個階段的重點:第一階段是寒假之前,重點是幫助學生理清知識點,并且不斷強化實驗探究和獲取信息的能力。通過微專題掃描各個擊破,將碎片化、模糊的痕跡轉化為以大概念為單元的結構體系,主要采用講練綜合課和試題講評課兩種課型,已講練綜合課為主。第二階段是二練之前(3月底),此階段重點是以實驗與探究和獲取信息的能力為主,同時逐步適應理綜考試。通過大主題訓練提升知識和能力,主要以實驗探究能力專題課為主,輔以試題講評課。讓學生掌握生物學的研究方法和研究技術。第三階段是高考之前,主要以提高綜合應用能力和查漏補缺為主,穩定理綜考試,綜合穿越瞄準應用。

    2.重視教材中的探究活動、實驗與技能訓練,培養學生的探究、實驗、資料分析等方面的技能。新課程的特別強調探究性學習和培養學生各方面的能力,而新進的中考命題中越也來越呈現出重視對學生能力考查的傾向。

    3.重視教材中重要插圖的記憶和理解。圖標概括性強、生動直觀,是對課本內容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。而因在進行復習時,應重視對圖表的復習,重視培養學生看圖分析的能力。強調學生看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結合,把冗長的文字敘述成用圖表的形式表達出來,達到事半功倍的效果

    4.關注社會問題相關的生物知識,將本書知識與實際聯系起來。隨著社會的發展、科技的進步,人們越來越關注生活的質量,而生物知識與社會問題、生活實際密切相關。

    5.注重聯系實際,培養學生應用書本知識解釋或解決生產、生活或社會實際(包括社會熱點)問題的能力

    6.在第一輪復習中,常用的鞏固復習成果的小方法:當堂提問、抽查、聽寫和小測試等

    總之,2020年高考,我們會全力以赴,力爭取得更好成績!

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